INTRODUCCIÓN
Todos los miembros de la sociedad, y concretamente los miembros de la comunidad educativa, estamos involucrados, queramos o no, en la prevención del acoso escolar. En una sociedad en la que la pérdida de valores, los vertiginosos cambios de modas, conductas y de medios tecnológicos que los divulgan e instalan en nuestra forma de vida, se nos hace cada vez más difícil controlar o guiar el comportamiento de los que aun dependen de nuestros criterios y referencias.
Por ello, veo importantísimo volver a retomar en el medio educativo un tiempo de reflexión y sensibilización hacia las cuestiones que atañen a la ética, la filosofía y el arte en todas sus vertientes. En definitiva priorizar la formación en humanidades, dar opciones ricas y valiosas a nuestros alumnos y formarles en un espíritu crítico, cooperativo y solidario. Sólo de esta forma llegarán a aproximarse a sus emociones y las de los demás, a organizar un poco su ocio acorde con sus verdaderos gustos y podremos infundirles un poco de ilusión por su presente y su futuro.
Los modelos que les ofrecen los medios, unidos a la competitividad y el consumo son potentes enemigos en muchas ocasiones que debemos desenmascar ante los ojos de nuestros alumnos.
PREVENCIÓN
Dicho lo anterior, la prevención es indispensable, por supuesto, acometiéndola desde la formación y orientación a los docentes, equipos directivos y, esencialmente, a las familias. Aunar criterios, mejorar todas las vías de comunicación posibles y pensar seriamente en la responsabilidad que tenemos en nuestras manos. No obstante, sólo implicando al alumnado como principal protagonista de las situaciones creadas en el clima escolar llegaremos a dar respuesta a sus inquietudes y necesidades.
ANÁLISIS DEL CASO Nº 2
- A la alumna 24 se la describe como una víctima activa en una clase de alumnos de 11años.
- Es un grupo de 28 alumn@s con un 54% de chicas.
- Es una alumna impulsiva, que se muestra proclive a las discusiones. No es tranquila.
- Ella es muy consciente del acoso que sufre ya que recibe agresiones físicas y verbales, incluso por el móvil.
- Sus compañeros la rechazan, tan solo se lleva bien con su compañera de mesa.
- Lo pasa muy mal, no sabe defenderse, no tiene amigos, los demás la ven diferente por todo ello.
- Lleva varios meses viviendo esta situación, lo ha comentado un poco con su familia pero lo lleva muy mal. Dice no tener ningún amigo.
OBJETIVOS
Ante la situación descrita no debemos plantear:
- Defender a esta alumna, darle seguridad y protección.
- Potenciar la convivencia en el grupo y concienciarles de sus responsabilidades
- Implicar a las familias en las decisiones tomadas en el centro educativo e involucrarlas en todo el proceso.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
- Poner en conocimiento del Equipo Directivo, EOEP, y demás profesorado implicado del caso detectado.
- Elaborar un plan de acción en el que se acuerden las medidas a tomar, así como, las actividades de autocontrol de la impulsividad, autoestima y actividades referentes a las habilidades sociales.
- Recavar información sobre el comportamiento de la alumna en casa y de aquellos datos relevantes que nos puedan ser útiles.
- Informar a la familia de lo ocurrido y de las medidas adoptadas por el centro y de la manera de implicarse en el plan de actuación.
- Entrevista con la alumna 24 para intentar un acercamiento,escucharla y proporcionarle herramientas de autocontrol, de reconocimiento de sus propias emociones, autocrítica con respecto a su impulsividad,aconsejarle que evite las redes sociales en determinadas situaciones.Hacerle sentirse respaldada, acompañada, comprendida y protegida.
- Trabajo con el grupo-clase: clima de confianza mediante juegos cooperativos, hacerles cómplices de la situación y tratar de que se posicionen en el lugar de los otros.
- Pedir ayuda a los alumnos prosociales.
- Hablar del tema del acoso y pedirles opiniones para sentar las bases entre todos de una convivencia respetuosa y adecuada.
- Mantener entrevistas periódicas con los acosadores de manera individual, que nos describan los posibles motivos que les conducen a esos comportamientos.
- Informarles de las consecuencias de sus conductas tanto desde el punto de vista de las sanciones descritas en el RRI, como de las del ámbito del desarrollo de su personalidad y de su trayectoria.
- Hablar con las familias de los alumnos acosadores.
En todas las entrevistas que se crea conveniente se convocará la asistencia del Equipo directivo, EOEP, otros profesores,..
SEGUIMIENTO
- Consensuar con la clase unas pautas de autoevaluación de grupo registrando los logros que se vayan consiguiendo y también las incidencias que perjudiquen tanto a la alumna 24 como al clima de convivencia que pretendemos mejorar.
- Entrevista semanal con la alumna 24 en la que valoraremos su situación personal.
- Seguimiento periódico de las familias implicadas.
- Entrevistas periódicas con los alumnos acosadores valorando la evolución de su conducta.
- Tutorias grupales en las que se desarrollen juegos y actividades que les ayuden a coger confianza en el grupo y a desarrollar habilidades sociales.
- Observación directa en momentos de mayor riesgo: recreos, pasillos, entradas y salidas,...
- Seguimiento conjunto con el resto de los profesores, EOEP y Equipo Directivo.
